Es el informe presentado por Arte Cultura
en el canal Encuentro. Recoge visiones de artistas para armar si se quiere lo
que entienden qué son las Artes Plásticas y por ende Visuales.
Se desprende de los testimonios, como también
del informe, la importancia que tienen las artes plásticas y visuales en la formación
del ser humano. Por lo tanto es un generador de conocimiento y es base de todas
las asignaturas como también de la vida cotidiana de las culturas y de las
sociedades.
Ombú Arquitecture es el creador de éste audiovisual que resume en obras y nombres emblemáticos la arquitectura moderna.
Es un material disparador para trabajar en clase, abordarlo desde diferentes niveles y desarrollar conocimiento sobre la arquitectura que estos arquitectos han desarrollado.
Podemos observar en cada arquitecto su obra característica e incluso el concepto de forma aparece explícito.
El programa 123D Catch, convierte las fotos
en modelos de 3D.
Podemos trabajar online (para alumnos en
nuestras clases), o podemos descargarlo a nuestra PC o incluso descargar una aplicación
para nuestro iPad o iPhone.
Consiste en capturar entre 20-40 fotografías
un objeto estático, ya sea persona, lugar o cosa. Tienen que ser las fotos de
manera secuenciada y en círculos, para lograr un recorrido.
La página de este programa presenta una galería123D, que realmente es sensacional.
Una vez realizado el modelo podemos combinarlo
con RA (Realidad Aumentada), que nos permite vincular la realidad con lo
virtual.
Ejemplo
123D + RA : MODELO VIRTUAL EN TIEMPO REAL (En La Nube TIC)
Prezi es una herramienta web que nos permite realizar presentaciones más dinámicas
y de desarrollo creativo. Se genera en un sólo espacio de trabajo a diferencia de otros
programas como Power point que se desarrolla en diapositivas. Podemos insertar
videos, imágenes, textos, y jugar con acercar y alejar permitiendo así la dinamización
e interactividad de la presentación. Crear un camino lineal
o no lineal será tu elección, el mapa visual dinámico es el objetivo de ésta herramienta. Puede
usarse en línea o descargarse sin conexión a Internet.
A continuación les dejamos esta presentación
que amplia y muestra el uso y recurso de ésta herramienta.
Un videotutorial que nos acerca más a el uso que podemos desarrollar con ésta aplicación:
Esta
herramienta web, desarrollada por Google llamada Sketchup, nos permite realizar objetos y textos en 3 dimensiones. Tiene
múltiples aplicaciones por ejemplo podemos modelar edificios, autos, textos en
3D, incorporar mediante una galería para
importar personas, vegetación y objetos 3D, realizar animaciones, y todo lo que
se te ocurra en un espacio virtual de fácil e intuitivo manejo de sus
herramientas.
A continuación les presentamos este videotutorial que explica el uso y manejo de este programa:
La presentación que aparece a continuación, cuenta los espacios desarrollados para la enseñanza - aprendizaje de nuestra asignatura y adaptada para el siglo XXI. Las herramientas web nos ayudan a generar conocimiento y nuevas formas de aprender mediante el uso de la tecnología y cómo las mismas se aplican a la educación.
Hola a todos mis alumnos y compañeros docentes para el presente año 2013. Dejarles esta presentación con nuestros espacios generados, pensando en el desarrollo de los estudiantes hacia un aprendizaje del S.XXI. La interactividad y actividades colaborativas son un hecho en estos tiempos, y por ende nuestras estrategias apuntarán en esa perspectiva, además apoyar a nuestros alumnos a que adquieran destrezas de pensamiento,mediante recursos y materiales que se realizarán a través de herramientas web 2.0 y del uso de TICs en el aula.
Poder ampliar nuestras fronteras educativas es un logro a desarrollar en este 2013.
"Convergencia
Armónica” así se llama la instalación del artista y arquitecto Christopher Janney,
en el Aeropuerto Internacional de Miami, Florida en el 2011. La transparencia gracias a vidrios especiales a color, más los sonidos por sensores que cambian con el flujo de circulación del espacio, generan una sinfonía de elementos en una composiciónartística única. Arte + Arquitectura es la combinación de esta propuesta, donde los sentidos son los motores para la percepciónarmónica que genera el espacio. La plastica se mezcla en el diseño de los paneles de vidrios a color, mientras la arquitectura del espacio cobija a los sentidos.
Resumen
“Convergencia Armónica” es una declaración audaz
artística integrando tanto los elementos estructurales de este espacio, el
cambio de luz y la actividad peatonal cambiante.
Sirve de símbolo ceremonial de entrada y
salida del aeropuerto. La transparencia aporta la finalidad de “abrir” y
humanizar la aparición de éste espacio de transición.
Crea
un entorno interactivo dentro de ese espacio corredor. Esto implica la colocación de
sensores de videos en cada extremo del espacio. Como la gente se mueve dentro
de estos espacios, su actividad influirá en la disposición en capas de sonidos melódicos
en armonía con los medios sonoros naturales. Los sonidos melódicos están programados
para cambiar en el tiempo del día y densidad de la actividad, por lo que nunca
suena dos veces igual.
Es
la pregunta corriente de cada año escolar que comenzamos. Por ende he realizado
esta infografía que busca dejar una perspectiva de lo amplio de nuestra
asignatura.
La
alfabetidad visual es un “eje” de nuestro curriculum, por lo tanto la
importancia de ayudar a los estudiantes a conocer los elementos que intervienen
en él, le promoverá la capacidad de realizar un juicio o reflexión estético,
siendo éste un punto de aprendizaje que buscamos enseñar.
Lograr una educación estética
en el estudiante le ayudará su personalidad, tanto en los
aspectos intelectuales, morales y espirituales.
Implica
una acción educativa global que busca la formación integral del alumno,
desarrollar su sensibilidad, que valore la reflexión individual y en grupo, formantar la comprensión, asimilación de su identidad como su contexto. Facilitar la adquisición
del LENGUAJE VISUAL, incentivar el autoconocimiento y promover la codificación
y decodificación visual como elemento de comunicación.
Bibliografia
utilizada:
·“Guía
de apoyo docente” (1998), EDUCACION VISUAL Y PLASTICA (ANEP).
·“La
Sintaxis de la Imagen”. Introducción al alfabeto visual. D.A DONDIS. GGDiseño
Esta herramienta web, nos permite
comunicarnos y vernos al mismo tiempo. Potencia la interconectividad educativa.
Desarrolla un concepto de comunicación contextual, y permite identificar
individuos, éste lenguaje visual genera una percepción emocional que de otra
manera no se lograría.
Hangouts de Google, permite una conexión de
hasta 10 personas online al mismo tiempo y desde cualquier dispositivo. La comunicación simultánea es una
propuesta que para educadores y alumnos, tan importante como enriquecedora, por
lo expuesto en el párrafo anterior, porque genera una percepción emocional, al
ver al otro individuo. Nos otorga la posibilidad de observar, la expresión corporal,
gestual, de manera que la información visual que nos llega, hace que nuestras
connotaciones sean más agradables.
(Pasa el puntero del mouse por la imagen para activar los puntos referentes)
Trabajos fotográficos realizados con las Xo de Plan Ceibal. Son alumnos de 1º año de Ciclo Básico 2012, y pertenecen a las Escuelas Técnicas de San Carlos y Pan de Azúcar.
Actividades digitales planificadas para la utilización de las Xo, teniendo como finalidad la expresión digital.
Abordamos conceptos de composición y el de abstracción dejando en claro el pasaje de una imagen figurativa y la imagen abstracta. El cambio que suponen las herramientas digitales se dieron de manifiesto a diferencia de las técnicas y herramientas clásicas de la expresión visual y plástica. Trabajos realizados por alumnos de 1º año de UTU (Ciclo Básico).
Pablo Atchugarry, escultor Uruguayo. Tiene una gran trayectoria por Europa y en nuestro país es el creador de Fundación Pablo Atchugarry en Ruta 104 cerca de Manantiales.
La exposición que se lleva a cabo ahora está titulada "Viaje a la Materia" y es acompañada con las siguientes frases que nos invita a reflexionar en el concepto que presenta:
Esta exposición Viaje a través de la materia trata de mostrar cómo influyen en las obras el encuentro con los diferentes materiales, donde finalmente la naturaleza a través de la materia se vuelve protagonista. “Toda obra de arte seria nos cuenta la génesis de su propia creación”. Roman Jacobson
“La imagen solo puede ser estudiada por medio de la imagen, soñando imágenes tal como se componen en la ensoñación”. Gastón Bachelard, La poétique de la rêverie. También presenta un recorrido virtual, que sin dudas es una excelente posibilidad de visualizar y de alguna manera nos acerca a vivir la exposición: Visita Virtual a la Exposicion Ahora dejamos el enlace al artículo... Enlace al artículo
El artículo presentado en la web de la Unesco, afirman la importancia de
“m-learning” como ayuda a los procesos de aprendizaje. A continuación:
Resumen
El aprendizaje móvil, o "m-learning", ofrece modernas formas
de apoyar el proceso de aprendizaje a través de dispositivos móviles, como
ordenadores portátiles y tabletas, reproductores de MP3, teléfonos inteligentes
y teléfonos móviles.
Presenta características únicas en comparación con los convencionales de
e-learning: personal, portátil, colaborativo, interactivo, contextual y
situada, destaca "just-in-time-learning", como precaución, se pueden
entregar en cualquier lugar y en cualquier momento a través de él.Además,
es una ayuda para la educación no formal e informal, lo que tiene un enorme
potencial para transformar la prestación de la educación y la formación.
En el blolg de TotemGuard exponen ésta interesante pregunta e interrogante la cuál nos la hacemos todos los docentes actuales o en su mayoría.
Resumen
El uso extendido de móviles
(tipoiPod Touch) en el aula está lejos de ser una realidad en el mundo
educativo. De hecho parece lógico dado los retos técnicos que presenta su
inclusión en las aulas, como pueden ser la conectividad, el pequeño tamaño de
la pantalla, la disponibilidad de ancho de banda para rápido streaming, la
seguridad de contenidos y el potencial de distracción.
Sin embargo, no faltan
estudiantes y profesores en todo el mundo que defienden su uso a través de
experiencias muy positivas, que parecen superar cualquier dificultad o peligro.
Todo apunta hacia una
pedagogía móvil que continuará evolucionando dado la gran penetración de estos
dispositivos en nuestra sociedad. El debate no es
simple pero con el tiempo las aulas no podrán quedar al margen del
mundo exterior. Los estudiantes están expuestos a más gadgets y tecnología que
nunca y se sienten más motivados a aprender cuando los utilizan.
Para el docente que no está
habituado al uso de un dispositivo móvil para su propio aprendizaje, el
concepto de introducirlos en el aula se entiende como una distracción, un
peligro o una incomodidad dado sus pequeñas dimensiones. Para comprender cómo
el móvil incentiva el aprendizaje, de entrada el docente debe adoptar esta
tecnología en su vida diaria. Con un poco de formación y tiempo para explorar
aplicaciones educativas,el
profesor descubrirá de manera fascinante que el móvil permite:
·Apoyo
Un estudiante
con un dispositivo móvil tiene la oportunidad de enviar un correo electrónico o
un mensaje de texto a su profesor con las dudas que tenga sin haber de esperar
al día siguiente.
·Colaboración
Los estudiantes
eliminan cualquier barrera geográfica para colaborar en tiempo real con el
profesor y otros compañeros y solucionar cualquier problema cuando el ordenador
no está disponible. La colaboración en grupo es fácil a través de aplicaciones
tipo chat como Twitter, un grupo de Facebook y Path o incluso aplicaciones gratuitas de voz como Skype.
·Ser protagonista del aprendizaje
Las
experiencias de aprendizaje más enriquecedoras surgen cuando un estudiante
busca respuesta a una pregunta interna. En ese momento de curiosidad, el alumno
está altamente motivado para aprender y recordar. El móvil permite satisfacer
la necesidad de conocer con inmediatez y seguir explorando más allá del
curriculum escolar.
·Aprendizaje informal y contextual
Los
dispositivos móviles son ubicuos y siempre están conectados, transformándose en
una manera ideal para que surja el aprendizaje informal en cualquier lugar y
momento. Además normalmente este aprendizaje se inicia dentro del contexto de
una situación, que lo hace más interesante que si surge a partir de un libro de
texto.
·Mayor manipulación
La interfaz de
un móvil permite al estudiante manipular directamente con el dedo los objetos
en la pantalla, lo cual facilita el consumo y la creación de contenido digital.
Esta ventaja es especialmente valiosa cuando se trabaja con los alumnos más
jóvenes y de educación especial, que presentan dificultades para coordinar el
movimiento del ratón.
·Multimedia
Los estudiantes
generan contenido multimedia debido a que el hardware del móvil permite
fácilmente tomar y editar fotografías así como grabar audio y video. A través
de esta capacidad multimedia, los estudiantes pueden enviar y recibir
información sobre un proyecto del aula.
·Diversión
Las
aplicaciones más populares son los juegos. Con los dispositivos móviles, se
introduce el juego como elemento motivador.
Los docentes deberán buscar
maneras seguras y productivas de integrar los dispositivos móviles en sus
temarios, en donde lo esencial no será la aplicación que usemos sino el
contenido que queramos transmitir.
Por último en pyrox.es, Blog de César Poyatos encontramos un
interesante artículo en donde el video que muestran, expone de manera clara los
beneficios del "Mlearning":
Enlace al artículo Ahora a Reflexionar... Para convertir nuestras clases en "talleres", es decir, donde el estudiante experimente con su propia "materia" concepto éste tomado de los artistas. La "materia" de nuestros estudiantes son las nuevas tecnologías y ellas deben ser un medio y no un fin, ésto ya es sabido por todos nosotros, pero el reto más grande es, la creatividad docente, es "la clave" para que nuestras propuestas didácticas, involucren la "materia", ampliando la dimensión del aula.
Manuscritos de Leonardo da Vinci, los
cuáles se conocen como Códices de Madrid, han sido digitalizados y puestos en
la web, por la Biblioteca Nacional de España.
Espectacular e impactante la expresión gráfica
de Leonardo, visualmente y textualmente han sido esbozadas con gran magistral especificación
las ideas, pensamientos e investigaciones.
Es un excelente diario o portfolio, llevado
a términos actuales de la informática y de la educación lo que ha generado
este impresionante artista, ingeniero, arquitecto, astrónomo, matemático, físico,
naturalista, visionario y pensador.
Ikaia nos presenta una Escuela de Inteligencias Múltiples:
La influencia
de las Inteligencias Múltiples (IM) se hacen más evidentes en este siglo XXI,
asi lo expone Howard Gardner :
”Todos
tenemos una serie de distintos ordenadores en nuestros cerebros, obviamente
esto es una metáfora, tenemos una serie de sistemas y artilugios a través de
los cuales conocemos el mundo y pienso actualmente, que tenemos ocho
ordenadores, ocho inteligencias; pero si tenemos ocho, podemos decir
seguramente que tenemos más.”
A continuación
dejamos a la Directora del Colegio Montserrat, La Hermana Monserrat del Pozo,
donde explica la Teoría de las IM aplicadas en el Colegio, con un enfoque pedagógico basado en ”la enseñanza para la comprensión” creando sin dudas un nuevo modelo educativo.
Resumen
El
Colegio Montserrat ofrece a todos sus alumnos distintas oportunidades para experimentar
en cada uno de los campos relacionados con las ocho inteligencias, les ofrece
poder trabajar áreas de mayor dificultad, desde las inteligencias en las que el
alumno destaca, y acrecentar aquellas que no tiene tan desarrolladas, fomenta
una mejor comprensión mediante la profundización de los temas desde diversos “puntos
de entrada” y ofrece experiencias de aprendizaje basadas en problemas de la
vida real. De esta manera, el alumno puede potenciar sus capacidades para
llegar a ser cada vez más competente. Este aprendizaje contextualizado da como
resultado un enfoque curricular basado en competencias ya que se ofrecen
oportunidades para que el alumno demuestre sus competencias utilizando las
capacidades o inteligencias.
Manuel Gil Medeavilla, ha publicado para Enla nube TIC, una infografía muy ilustrativa y didáctica para visualizar herramientas y recursos, enfocado a que éstos contribuyan al aprendizaje colaborativo y a su vez
personalizado.
Resumen
Conjunto de herramientas, recursos y
aplicaciones de Web 2.0, que permite la relación interpersonal de los alumnos
para organizar los aprendizajes, de manera contextualizada.
El alumno desarrolla la competencia digital
enfocada en el aprendizaje y no solo para el ocio.
Los PLE’s se imponen como base fundamental
para la creación y colaboración en el ámbito docente.
Esta estrategia de enseñanza
pone en juego un enfoque interdisciplinario y no solo por la asignatura propia,
estimula la cooperación y no la competencia, es integral, permite el
aprendizaje autónomo, contextualizado, a ritmo del estudiante y de acuerdo a
sus habilidades. Lo más importante es que se establece una conexión entre
realidad y aula, donde los contenidos académicos encuentran sentido sobre la
realidad del estudiante.
► El artículo realizado por Cesar Vallejo,
para el Observatorio Tecnológico del INTEF, realiza un monográfico de
Aprendizaje por Proyectos. Está estructurado con una Introducción, Aplicaciones
para la gestión de los proyectos, Diagrama de Gantt para ordenar las actividades
que contenga el proyecto, Programa ProyectManager, un Tutorial para la Creación
de un proyecto con ProyectManager, Notas y por último las Conclusiones.
wikimedia
Resumen
El aprendizaje
por proyectos es un método didáctico creado en 1918 con la intención de mejorar
los procesos de aprendizaje enriqueciéndolos a través del trabajo autónomo del
alumno.
El método de
aprendizaje por proyectos se fundamenta en la teoría constructivista del
aprendizaje. Consiste en partir de los intereses de los alumnos para que
planeen, desarrollen y evalúen investigaciones sobre temas reales
pertenecientes a su contexto social, escolar, cultural, económico, natural,
etc.; definir un problema y elaborar un plan para resolverlo.
Es evidente
que el aprendizaje por proyectos ofrece numerosas ventajas pero, también, es
evidente que requiere de un cambio metodológico y de un gran esfuerzo por parte
de los docentes.
Las TIC pueden
ayudar a mejorar el trabajo de los alumnos y de los profesores a la hora de
afrontar esta metodología, pues facilitarían mucho su implementación. Sin
embargo, no es esta la única causa para su utilización, deben ser integradas en
el aula por cómo impregnan nuestro mundo en la actualidad.
►En arte también se
puede trabajar por proyectos, y es más, los artistas si los escuchamos siempre
hablan de “proyectos artísticos”, les presento un artículo de Lucia Álvarez en
su blog “Las Tic en Plástica”, donde vemos aplicado esta metodología a las
artes plásticas.
►Intel nos
propone una orientación para la realización aprendizaje por proyectos. Este cursovirtual que presenta nos ayudara a encontrar abordajes pedagógicos nuevos.
“DÍGAME Y OLVIDO,
MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
Proverbio Chino.
Resumen
Mantener a los
estudiantes de las Instituciones Educativas (IE) comprometidos y motivados
constituye un reto muy grande aún para los docentes más experimentados.Estas prácticas
implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un
trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar
de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo (Anderman &
Midgley, 1998; Lumsden, 1994). El aprendizaje por proyectos incorpora estos
principios.
Utilizar
proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los docentes los
incorporan con frecuencia a sus planes de clase. Pero la enseñanza basada en
proyectos es diferente: Es una estrategia educativa integral (holísitca), en
lugar de ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del
proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve todavía más valioso en la
sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de niños que tienen
diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales y niveles
de habilidad. Un enfoque de enseñanza uniforme no ayuda a que todos los
estudiantes alcancen estándares altos; mientras que uno basado en proyectos,
construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite
explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido.
Este documento
ofrece una introducción a la enseñanza por proyectos. Explica las razones,
basadas en investigaciones, para utilizar este enfoque y perfila de qué manera
puede este incrementar el compromiso de los estudiantes y su retención de
conocimiento. Ofrece pautas para planear e implementar proyectos e incluye una
lista de verificación de aspectos importantes que se deben tener en cuenta al
desarrollar proyectos adecuados. Se atienden además algunas consideraciones para
llevar a cabo la evaluación y se discuten problemas potenciales y formas de
evitarlos.
